La problemática de la falta de valores también se hace sentir con fuerza en el ámbito educativo. Inmersos en una sociedad que se encuentra en permanente transformación y mutación en términos de relaciones familiares, referentes de la Fundación Centros de Estudios en Políticas Públicas (CEPP) invitan a repensar esas relaciones familiares y a reconstruir un pacto entre los padres y la educación que –sostienen– “se ha roto en las últimas décadas”.
Los expertos en educación y asesores para América Latina, Gustavo Iaes y Andrez Delich, brindaron ayer en Ushuaia una conferencia abierta, organizada por el Colegio CIEU, denominada “Foro de Educación y Sociedad del Fin del Mundo – Cómo educar a una Sociedad donde todo cambia, incluso nosotros– Educación en Valores”. El encuentro tuvo lugar a partir de las 17 horas en el Salón de conferencias del Ushuaia Shopping, y contó con una importante concurrencia de docentes y padres de la comunidad. En tanto, hoy disertarán en el marco de las “Primer Jornada de Trabajo Políticas públicas del Fin del Mundo” (ver recuadro), que tendrá lugar en el SUM del Hotel Cap Polonio.
Previo a su disertación el sociólogo y diputado de la nación mandato cumplido Andréz Delich destacó que “la escuela fue construida y se desarrollo, entre otras cosas, para construir algunos valores centrales como la ciudadanía, la convivencia y demás”. No obstante, manifestó que “en las ultimas décadas un discurso demasiado técnico hizo olvidar otro valor decisivo de la escuela en términos de formación, incorporado otras preocupaciones en el modelo educativo”. Por eso el profesional marcó que “es importante que nosotros volvamos a repensar la educación también como una construcción valórica”.
Por su parte, Gustavo Iaes– quien es ex Secretario de Educación de la gestión de Antonio de la Rúa– diagnosticó a EDFM: “Da la sensación que hemos pasado de una generación de padres muy duros, con falta de diálogo, a otra que busca ser amigo de los chicos”. “Habría que encontrar rol intermedio –señaló– porque lo real es que necesitan papás, no amigos. Necesitan de adultos diferentes que sean capaces de ordenarlos, darle pautas, para que puedan funcionar en ese balance”.

EDFM: ¿La escuela también debe hacerse cargo de promover valores que antes eran obligación del hogar?
G.I.: Antes entre la casa y la escuela había un acuerdo tácito. El estudiante que tenía un problema en la escuela también era llamado la atención en su hogar. Hoy los padres dicen “yo educo a mis hijos como puedo y no como quiero”, y los chicos han descubierto que el mundo de los adultos está muy fracturado y que pueden operar y en el medio. La psicóloga Eva Giberti que dice: “Los adolescentes se dan cuenta que los padres dudan de todo” es decir que de todas las posiciones se los puede mover. Así todas las normas se vuelven negociables y ello genera un mundo complejo, donde la escuela se vuelve difícil ordenar determinados procesos, porque hay descrédito de un lado y del otro, lo que no sirve. Estamos en una sociedad donde entre los 15 y los 60 años todos juegan tener 20. Eso es inviable, porque alguien tiene que hacer de adulto, poner los límites necesarios. En este contexto los chicos se han quedado sin referencia y así ¿cómo se construyen las identidades?

EDFM: ¿Entonces es fundamental que la escuela y los padres sean aliados?
G.I.: Hay que reconstruir el pacto, una alianza entre la escuela y los padres, que a su vez tienen que cerrar una alianza con sí mismos. Esta idea de que ellos no educan a los chicos como pueden, sino como quieren. También la escuela tiene que ser un poco más tolerante, y entender que a los papas les esta costando mucho y que hay que rearmar ese vínculo. En definitiva los chicos no quieren a sus padres en función de que si son más duros o más blandos; sino si se ocuparon de ellos o no, porque no soportan ser abandonados. Muchas veces nos acordamos más de los profesores más duros que de aquellos que no dejaron nada. El error es que los adultos quieran ser amigos. Los chicos ya tienen amigos, ellos necesitan impares que les digan cosas distintas, que juegue de adultos y de ley.

EDFM: ¿Cuáles son los valores que deben fortalecerse?
G.I.: El francés Jaacques Attali dice que nos enamoramos del valor libertad y perdió peso el valor del esfuerzo, solidaridad y el respeto. Hay que volver a reconstituir un equilibrio. Así como hace 30 años un buen alumno era el joven prolijo, pasamos a la idea que un buen alumno es transgresor, el que protesta, creo que hay que volver a recuperar el equilibrio donde sea tan bueno un alumno creativo como uno esforzado. La vida tiene mucho desequilibrio y en el fondo, trabajamos para que los chicos sean felices, y eso tiene que ver con que sean lo más parecido a lo que quieren de si mismo. Eso requiere que tengan un proyecto, que sepan qué quieren hacer de su vida. Que tengan en claro que, además del camino que lleva a la felicidad, muchas veces está la estación frustración. El secreto está en que, a pesar de las adversidades, deben seguir siempre para adelante. Estamos en una sociedad que ha reemplazado “el ser feliz” por el “estar feliz”. Y el ser feliz es un camino más largo, más duro, pero mucho más gratificante y sustentable en el tiempo.

Jornada debate sobre calidad educativa Cabe destacar que hoy los directivos del CEPP también disertarán en el marco de la “Primera Jornada de Trabajo Políticas Públicas del Fin del Mundo”, ante funcionarios públicos, docentes, e interesados en la elaboración de políticas educativas. El encuentro, que tendrá lugar, a las 17 horas, en instalaciones del Hotel Cap Polonio es impulsado por la “Escuela Fueguina de Políticas Públicas” de Ushuaia. Allí se debatirán sobre la calidad educativa, un tema central para el país; puesto que, las últimas evaluaciones internacionales pusieron en evidencia un notable descenso en materia de aprendizaje de los alumnos, el aumento de la brecha de la inequidad, situaciones de fracasos, abandono de estudios, pese a que los presupuestos se han incrementado noblemente en los últimos años. En este caso, centrará sobre los principales problemáticas de la educación y se trabajará sobre situaciones de otros países vecinos, que van en progreso. En ese sentido, resulta fundamental las autonomías de las instituciones y el compromiso de asumir contratos de responsabilidad, con el fin de que todos los actores puedan cumplir con las obligaciones individuales.