l Ministerio de Educación administra un incremento en los pedidos de cambio de escuela en el nivel secundario, con más de 700 trámites en curso, en un contexto marcado por el aumento de traslados desde instituciones privadas hacia públicas y la necesidad de reorganizar vacantes para garantizar la continuidad educativa.
La secretaria de Coordinación del Ministerio de Educación, María Fernanda García, explicó que este fenómeno se concentra en los primeros meses del ciclo lectivo. “Todos los años en el sistema educativo, entre los meses de febrero, marzo, abril e inclusive mayo, se produce un gran afluente de pases, que es un trámite administrativo que realizan las familias que quieren cambiar a sus hijos de instituciones”, indicó, al contextualizar el proceso dentro de una dinámica habitual del calendario escolar.
En ese marco, detalló que los cambios responden a múltiples situaciones. “Dentro de lo que es el pase en sí hay distintos orígenes: personas que vienen de otras provincias, de otros países, pases de escuelas privadas a públicas y también los que denominamos pases internos”, señaló. Estos últimos corresponden a estudiantes que ya están matriculados pero solicitan un traslado dentro de la misma ciudad.
Según explicó, estos pases internos suelen estar vinculados a cambios en la situación familiar. “En general se prefieren estos pases internos debido a que las familias cambian de domicilio o por algún tipo de necesidad particular”, afirmó, al remarcar que no implican una pérdida de vacante sino una reubicación dentro del sistema.
Sin embargo, el dato más relevante de este año es el crecimiento de la demanda desde el sector privado. “Este año hemos tenido entre un 30 y un 40% más de pases de las escuelas privadas a las escuelas públicas”, sostuvo, y advirtió que este incremento impacta directamente en la cantidad total de solicitudes que debe gestionar el sistema.
En números concretos, García precisó el volumen actual de trámites en curso. “Hoy en el nivel secundario se están trabajando 714 pases”, indicó, y detalló la composición de ese total. “De esos, 200 son estudiantes que no tienen asignada una institución educativa”, explicó, en referencia a quienes llegan desde otras jurisdicciones o provienen de escuelas privadas.
Estos casos constituyen la prioridad del Ministerio. “A estos 200 los consideramos prioritarios porque son estudiantes que no tenían una institución educativa asignada”, afirmó. En ese sentido, destacó los avances logrados: “De esos 200, 151 ya tienen una institución educativa y estamos trabajando en los 49 restantes”.
El resto de los casos corresponde a traslados internos. “Los otros 514 estudiantes son pases internos, es decir, ya están matriculados en una institución y piden un cambio”, señaló. Sobre este grupo, remarcó que la situación es distinta: “Ellos ya tienen una vacante en una escuela, por eso la prioridad siempre es para quienes no tienen ninguna”.
En paralelo, desde el Ministerio insistieron en la necesidad de garantizar la continuidad educativa mientras se resuelven los trámites. “Recomendamos a las familias que envíen a sus hijos a la institución que tienen hoy asignada hasta tanto tengan confirmada la vacante en otro espacio”, sostuvo García.
La funcionaria también explicó el funcionamiento del proceso administrativo, que presenta tiempos más extensos debido a su modalidad. “No es un trabajo automático, es un trabajo en el cual una persona llama a la familia, le comenta las opciones disponibles y la familia tiene la posibilidad de elegir”, detalló.
Este mecanismo, según indicó, busca dar mayor participación a las familias pero implica una gestión más compleja. “Es un trabajo personalizado, se llama a cada una de las familias, se les dicen las opciones y a partir de ahí se confirma el pase”, explicó, al diferenciarlo de otros sistemas donde la asignación es automática.
En ese sentido, vinculó las demoras con esta metodología. “Por eso quizás se genera demora, porque no es un proceso automático sino que cada caso se trabaja de manera individual”, afirmó.
García reiteró el criterio que guía la asignación de vacantes. “Hoy la prioridad son los estudiantes que no tienen institución educativa”, sostuvo, y remarcó que el objetivo es garantizar primero el acceso al sistema antes de avanzar con los cambios internos.
El incremento de la demanda, especialmente desde el sector privado, y la necesidad de sostener un proceso personalizado de asignación configuran un escenario de presión sobre el sistema educativo, que busca responder priorizando el acceso y la continuidad de los estudiantes.
